domingo, 29 de octubre de 2017
jueves, 12 de octubre de 2017
sábado, 7 de octubre de 2017
Compartir los problemas que surgen y ojear las soluciones que se proponen de la práctica diaria de nuestro trabajo es muy útil. Compartir experiencias y reflexiones enriquece nuestra perspectiva personal de nuestro trabajo. Siempre nuevas ideas motivan no sólo al alumnado si no también al profesorado.
Me he han animado al uso del kahoot en el aula, herramienta que no he usado, aunque he presenciado un juego elaborado con ella, y la verdad, merece la pena experimentarlo.
Me he han animado al uso del kahoot en el aula, herramienta que no he usado, aunque he presenciado un juego elaborado con ella, y la verdad, merece la pena experimentarlo.
Aquí os dejo mi actividad rediseñada usando la taxonomía de Bloom entregada en el Padlet de secundaria.
https://padlet.com/formacionintef_flipped/Redise_bloom_sec_sept_17/wish/194926766
Ha sido interesante ver como el cerebro manda sobre lo que aprendemos y como adquirimos conocimientos. Es verdad que cuanto más creativa y activa sea la actividad, el alumnado vuelve a ser el centro del proceso de aprendizaje. La gamificación en la aula es igualmente interesante para captar esa motivación y atención del alumnado tan deseadas.
Hemos podido comprobar que en la gran parte de nuestras sesiones son de los estratos inferiores de la taxonomía y que deberíamos avanzar progresivamente e intentar otras metodologías donde la creatividad aparezca en la elaboración, diseño o composición de productos finales y no tan solo en basar nuestras sesiones en meras memorizaciones y recordatorios de los mismos contenidos una y otra vez.
https://padlet.com/formacionintef_flipped/Esbozo_proyecto_ABP_secundaria_sept_17/wish/194921526
En el proyecto tendré en cuenta el entorno cercano del alumnado y los recursos que se pueden encontrar en su provincia o en provincias cercanas a la suya. Éstos necesitan ampliar su campo de investigación a otros territorios, ya que el alumnado escasamente, y como regla general, han viajado más bien poco o nada y desconocen lo que hay más allá de su municipio. Un ejemplo de ellos es que a pesar de tener la capital de provincia cercana, la desconocen casi por completo.
La pregunta guía es sobre un simple aspecto tan simple y cotidiano como el aceite o la aceituna. Durante el proyecto descubrirán los usos de este producto y sobre su aprovechamiento en diversos ámbitos, como por ejemplo en cosmética natural, gastronomía, en cómo se elabora y se comercializa.
El producto final podría ser una exposición de los diversos productos producidos a los largo de las actividades y se culminaría con una actividad extraescolar, una visita en un molino de aceite.
En este bloque he aprendido que siempre se tiene que tener clara una pregunta que motive al alumnado a buscar posibles respuestas y sobre la importancia de un producto final. Lo importante de todo ello es que relacionemos al alumnado con la realidad próxima y que la respuesta a la pregunta también sea realista.
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